กระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐอเมริกากำลังเดิมพันด้วยความเป็นจริงเสมือนเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้และออทิสติกในระดับสูงในโรงเรียนต่างๆ ทั่วประเทศ ในเดือนนี้ Office of Special Education and Programs ได้ประกาศการลงทุนมูลค่า 2.5 ล้านดอลลาร์สำหรับโครงการใหม่ที่จะใช้VRเพื่อบ่มเพาะทักษะทางสังคมให้กับนักเรียนที่มีความพิการ ซึ่งเป็นส่วนเสริมของเงินทุนก่อนหน้านี้สำหรับโปรแกรมรุ่นที่ออกแบบมาสำหรับเดสก์ท็อปและแท็บเล็ตในปี 2554
โครงการนี้มีชื่อว่าVOISS : Virtual Reality Opportunities to Implement Social Skills และพัฒนา
โดยนักวิจัยที่ ศูนย์วิจัยการเรียนรู้แห่งมหาวิทยาลัยแคนซัสและภาควิชาการศึกษาพิเศษ ซึ่งเป็นกลุ่มนักวิชาการและปริญญาเอก ตัดกันความจริงเสมือนและการศึกษา นอกจากนักศึกษาและอาจารย์ที่เข้าร่วมโครงการแล้ว นักวิจัยของ มก. จะทำงานร่วมกับผู้นำด้านการศึกษาที่ Ohio Center on Autism and Low Incidence Disabilities และทีมนักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่ Western Illinois University
นักเรียนที่มีความพิการมักไม่ได้เรียนรู้ทักษะทางสังคมหรือเข้าใจความหมายทางสังคมได้เท่าๆ กับเพื่อนๆ ดังนั้น ถ้าวางตัวนักวิจัยไว้ พฤติกรรมเหล่านี้สามารถปลูกฝังในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย มีการควบคุม แต่เป็นเสมือนได้หรือไม่?
“ด้วยเงินทุนก่อนหน้านี้ เราได้พัฒนาและทดสอบเครื่องมือความเป็นจริงเสมือนของเราเบื้องต้นเพื่อพัฒนาและปรับปรุงความสามารถทางสังคมกับนักเรียนที่มีความหมกหมุ่นในการทำงานสูงและมีความบกพร่องทางการเรียนรู้” ฌอน สมิธ ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาพิเศษและผู้ร่วมวิจัยหลักของโครงการกล่าว . “จากผลงานดังกล่าว เราต้องการขยายและตรวจสอบเครื่องมือนี้เพิ่มเติมกับนักเรียนและครูในโรงเรียน และทุนนี้จะช่วยให้เราทำสิ่งนั้นได้”
ด้วยการสนับสนุนครั้งที่สองจากกระทรวงศึกษาธิการ นักวิจัยจะพัฒนาโปรแกรมระยะเวลา 5 ปีเพื่อใช้งาน VR ที่เน้นสังคมเป็นศูนย์กลาง และแสดงหลักฐานว่าระบบใช้งานได้จริง VOISS จะถูกนำไปใช้ในโรงเรียนอย่างน้อย 17 แห่งทั่วมิดเวสต์ ซึ่งนักเรียนมัธยมต้นจะสามารถโต้ตอบกับอวตารในโถงทางเดินโรงเรียน ห้องอาหารกลางวัน ห้องล็อกเกอร์ รถประจำทาง และห้องเรียนเสมือนจริง และตอบสนองต่อสถานการณ์ทางสังคมในโรงเรียน การสนทนา การตอบคำถาม หรือการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน เร็วๆ นี้จะมีการเพิ่มการตั้งค่าใหม่ รวมถึงโรงภาพยนตร์และสนามกีฬา
“เมื่อผู้ใช้สวมใส่ VR HMD แล้ว [พวกเขา] จะสามารถเดินไปรอบ ๆ สภาพแวดล้อมต่าง ๆ เพื่อสำรวจ
สถานการณ์ต่าง ๆ ได้” Smith กล่าว “ผู้ใช้จะสามารถเดินขึ้นไปและโต้ตอบกับอวาตาร์ที่ขับเคลื่อนด้วยคอมพิวเตอร์ได้ การโต้ตอบนี้จะช่วยให้ผู้ใช้เข้าใจผลลัพธ์หรือการโต้ตอบเชิงบวกหรือเชิงลบ ตัวอย่างเช่น หากผู้ใช้ก้มหน้าอยู่ตลอดเวลา อวตารอาจตัดบทสนทนาให้สั้นลงและเดินจากไป อย่างไรก็ตาม หากผู้ใช้สบตา อวตารจะตอบสนองเชิงบวกด้วยการยิ้มและพูดคุยกับผู้ใช้”
“แนวคิดของเราคือการใช้ความจริงเสมือนเพื่อสอนนักเรียนเกี่ยวกับทักษะความสามารถทางสังคมเหล่านี้อย่างชัดแจ้ง และวิธีการสรุปพวกเขาในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ในทำนองเดียวกัน เราต้องการให้ครูมีวิธีการใช้ความจริงเสมือนและสนับสนุนทักษะทั่วไปของนักเรียนในห้องเรียน” เขียน Amber Rowland, Ph.D. ในการแถลงข่าวอย่างเป็นทางการสำหรับมหาวิทยาลัยแคนซัส
Rowland เป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านการวิจัยกับ Center for Research on Learning และผู้ร่วมวิจัยหลักในโครงการ “การพัฒนามุ่งเน้นไปที่การเข้าถึงในโรงเรียนมาโดยตลอด ดังนั้นเราจึงพัฒนาประสบการณ์เสมือนจริงสำหรับสิ่งที่โรงเรียน K-12 จะคำนึงถึงการเข้าถึงเทคโนโลยี” เธอกล่าวกับVariety “ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนา เดสก์ท็อปและแล็ปท็อปถือเป็นเรื่องปกติ เราสามารถพัฒนาสำหรับ iPad ได้ในปี 2558”
ในสถานะปัจจุบัน โปรแกรมสามารถใช้กับคอมพิวเตอร์หรืออุปกรณ์เคลื่อนที่ใดๆ ก็ได้ และอันที่จริงแล้วไม่จำเป็นต้องใช้ชุดหูฟัง VR โรว์แลนด์กล่าว
“เรากำลังพัฒนาเว็บและชุดหูฟังอย่างมีจุดมุ่งหมาย เพื่อให้สามารถเข้าถึงประโยชน์ของ VR ได้มากขึ้น และเนื่องจากนักเรียนออทิสติกจำนวนมากไม่ต้องการให้เจออะไรบนใบหน้า ดังนั้น นักเรียนจะสามารถใช้งานระบบได้ทุกที่ที่สามารถเข้าถึงอุปกรณ์ที่ใช้งานเว็บได้ ในขณะนี้ ชุดหูฟัง VR กำลังสูงไม่ได้มีอยู่ทั่วไปในโรงเรียนหรือบ้านหลายหลัง
credit : เกมส์ออนไลน์แนะนำ >>> UFABET เว็บตรง
